“由表及里”，对“教学诊改”进行“诊改”

全力推进“教学诊改”是当前职教战线的中心工作。国家层面的试点首先确定中职27所、高职27所试点院校，随后各省份也相继遴选出省级试点院校；国家颁布“诊改”相关政策文件，各省份也陆续出台自己的指导方案、成立相应的组织机构。毫无疑问，这些推进工作最终都要由基层学校来落实。那么，就当前各级试点院校的“诊改”推进情况来看，在取得丰厚成绩的同时，已经暴露出哪些普遍性的问题需要...

你所知道和不知道的“诊改”

一、什么是“诊改”？ 高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作简称“诊改”工作，诊改工作是建立常态化自主保证人才培养质量机制，引导和促进高职院校不断完善内部质量保证体系建设、提升内部质量保证工作成效的过程。重点是内部质量保证体系的建设与运行。 二、“诊改”的依据是什么？ 重要文件：教育部〔2015〕2号文、〔2015〕168号文，教职成司函〔2017〕56号文。...

教学诊改制度下，教师该何去何从？

“诊改” 制度以推动职业院校建立内部质量保证体系为目标， 以教学工作和人才培养为核心，帮助职业院校明确发展方向，找准发展重点、凝练发展特色，以问题为导向制订科学发展规划，促进职业院校实现自主性发展、多样性发展和可持续发展。 在当前“诊改”制度的推进中，对职业院校教师的角色提出了新的要求和新的期待，我们一线教师应结合工作实际，运用现代质量管理理论，重新认识和建...

汪建云：关注职业院校教学诊改工作④：培育“8字螺旋” 夯实诊改基础

“8字形质量改进螺旋”示意图 ■关注职业院校教学诊改工作④ “三全（全员、全过程、全方位）”质量保证是质量管理追求的理想境界，其核心是使每个人都成为质量保证的责任主体。《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》中也提出：“以诊断与改进为手段，促使高职院校在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制。”...

袁洪志：关注职业院校教学诊改工作③：高职教学诊改应重点做好三件事

教育部职业教育与成人教育司《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》中提出，高职院校诊改的具体任务是完善高职院校内部质量保证体系”“提升教育教学管理信息化水平”和“树立现代质量文化”。笔者以本校诊改试点工作为例，围绕以上三项任务介绍本校的实践探索，希望对同行院校开展诊改工作有所启发。 构建“五纵五...

孙辉：关注职业院校教学诊改工作②：克服思维惯性，激发诊改原动力

 日前，教育部印发了《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》，要求各地和各职业院校全面启动教学诊改工作。之前，经过两年的试点探索，职业院校对诊改制度的思想共识逐步凝聚，理论研究不断深化，改革实践成效初显。但是，在试点省份的现场调研中发现，受思维惯性影响，项目管理、运动形式、迎评情结仍不同程度存在于部分院校的诊改工作过程之中，制约了其实际进程与...

杨应崧：关注职业院校教学诊改工作① ：打造“两链”，找准诊改的起点

编者按 2015年，教育部发文在职业院校建立教学工作诊断与改进制度,“诊改”一词迅速聚集了诸多学者和院校的关注、实践和讨论。2017年，教育部再次发文全面推进诊改制度建设，进一步明确了重点工作和进度要求。从本期起，《职教周刊》将陆续推出相关理论研究和院校实务文章，以引导战线凝聚共识、纠正偏差，促进各地各校学习交流。   ■关注职业院校教学诊改工作① ...